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　　在2024年5月2日的新聞中，“強(qiáng)國基石· 大國工匠鑄就中國夢(mèng)”這一專題報(bào)道引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。報(bào)道深刻揭示了在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育作為國家發(fā)展的重要基石，如何通過培育大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。青少年選擇職業(yè)教育，不再是傳統(tǒng)觀念中的“退而求其次”，而是通往成功、成為國家棟梁的另一條黃金大道。

　　回望歷史，每一次工業(yè)革命的浪潮都離不開技術(shù)工人的智慧與汗水。如今，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進(jìn)，我國正處于由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。正如總書記所強(qiáng)調(diào)的，技術(shù)工人是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。這不僅要求我們擁有先進(jìn)的技術(shù)裝備，更呼喚著一支知識(shí)型、技術(shù)型和創(chuàng)新型的勞動(dòng)大軍。職業(yè)教育，正是鍛造這樣一支大軍的核心熔爐。

　　近年來，我國職業(yè)教育體系經(jīng)歷了前所未有的改革與發(fā)展。從2023年起，教育部連續(xù)開展的“技能成才·強(qiáng)國有我”系列教育活動(dòng)，不僅將學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神融入職業(yè)院校的日常教學(xué)，更通過“未來工匠”讀書行動(dòng)、職教學(xué)生讀黨報(bào)活動(dòng)等多元化的教育實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生們的愛國情懷與奮斗精神，培養(yǎng)出既有高尚品德又具備精湛技藝的復(fù)合型人才。

　　在2024年政府工作報(bào)告中，更是明確指出要加強(qiáng)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要作用。報(bào)告中提出的增加對(duì)縣級(jí)職教中心的投入、加強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，進(jìn)一步凸顯了國家層面對(duì)職業(yè)教育的重視與期待，為職業(yè)教育的發(fā)展開辟了更為廣闊的空間。

　　職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為青少年提供了多樣化成長路徑。它打破了“唯有學(xué)歷論英雄”的固有觀念，讓擁有不同興趣和潛能的青少年都能找到適合自己的舞臺(tái)。在職業(yè)院校，學(xué)生們不僅能夠深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更能在實(shí)踐中磨煉技能，通過參與各類技能競賽、校企合作項(xiàng)目，提前對(duì)接市場需求，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些未來的“大國工匠”，將用他們的雙手和智慧，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

　　尤為值得一提的是，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了有力的人才保障。通過優(yōu)化減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)政策，鼓勵(lì)“造琴”與“教琴”行業(yè)聯(lián)動(dòng)，職業(yè)教育正逐步構(gòu)建起產(chǎn)教融合的新生態(tài)，使得教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，為新興產(chǎn)業(yè)的崛起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)輸送了源源不斷的生力軍。

　　職業(yè)教育是強(qiáng)國之基，是成就大國工匠的搖籃，更是每一位青少年實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、貢獻(xiàn)國家發(fā)展的寬廣平臺(tái)。在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，選擇職業(yè)教育，就是選擇了一條技能成才之路，一樣可以成為國家棟梁，共同鑄就中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。讓我們攜手并進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行“技能改變命運(yùn)，匠心筑夢(mèng)未來”的時(shí)代誓言，為強(qiáng)國基石增添光彩。